EL PORTAL DE EDUCACION FISICA, deporte escolar, actividad física y salud

Ma. de Lourdes Sánchez Franyuti lourdessfranyuti@hotmail.com
Dirección General de Educación Física (Oficina de Investigación)
Instituto Politécnico Nacional (Maestría en Administración y Desarrollo de la Educación) México

La Educación Física a través del tiempo ha sido abordada desde distintos enfoques y
por diversos autores, coincidiendo la mayoría de ellos en señalar que el propósito de
la misma es educar al alumno a través de su práctica.
Partiendo de esta idea, una de las corrientes que contempla al movimiento como
medio para educar, es la psicomotriz; Benilde V-ázquez le ha dado en llamar ”el
cuerpo pensante”, que engloba al método psicocinético de Jean Le Bouch; la
educación corporal de Picq y Vayer; la educación vivenciada de Lapièrre y Aucouturier
y más recientemente la propuesta sociomotriz de Parlebás que es la que nos ocupa
en esta ocasión.
Pierre Parlebás, profesor de educación física, sociólogo, psicólogo y lingüista francés,
dirigió durante 20 años el Instituto Nacional del Deporte en Francia y actualmente es
responsable del Laboratorio de Juegos Deportivos y Ciencias de la Acción Motriz.
Decano de la Facultad de Sociología de la Universidad de la Sorbona en París, cuenta
con al menos 50 artículos sobre educación física y deporte además de múltiples obras,
algunas de ella traducidas a otros idiomas entre las que se encuentran: "Elementos de
Sociología del Deporte", "Léxico comentado en Ciencias de la Acción Motriz" y
“Perspectivas para una Educación Física moderna”.
Esta nueva concepción pedagógica de la sociomotricidad emerge como una de las
corrientes más recientes que permean el ámbito de la educación física actual. Para
Parlebás, el término “psicomotricidad”, tiene el mérito de haber dirigido la atención
hacia “la persona” como ser susceptible de desarrollar sus capacidades físicas e
intelectuales a través del movimiento; sostiene que se habla de una acción
psicomotriz cuando no hay interacción con otros seres, pero cuando sí se da una
relación interactiva, se está hablando de una acción sociomotriz.
Mientras el término psicomotricidad alude a acciones ejecutadas por un solo sujeto, la
sociomotricidad hace referencia a una interacción en la que participa más de una
persona, especialmente en los juegos y deportes colectivos en donde los resultados
son mucho más enriquecedores; por tanto, su propuesta sobre educación física
decanta en favor de la SOCIOMOTRICIDAD.
Para el autor, la ACCIÓN MOTRIZ es el común denominador que da identidad, unidad
y especificidad a la educación física, cuya práctica enmarca toda una gama de
actividades entre las que se consideran: el deporte y los juegos tradicionales, los
ejercicios gimnásticos y las actividades libres entre otras.
Esta postura concibe a la educación física como una práctica pedagógica que se apoya
en el conocimiento científico, cuyo enfoque está centrado en el movimiento y la
interacción; en donde lo significativo de las prácticas se centrará en las
manifestaciones observables del comportamiento motor, así como en el sentido
relacional y táctico de las conductas que se presentan en el desarrollo de las
actividades.
Con relación al deporte, subraya que la escuela debe retomarlo como un medio valioso
para educar, dado que su ejemplo está presente en la vida diaria del niño a través de
los medios de comunicación; no obstante, debe considerársele como una actividad más
de la acción motriz, aunada a todas aquellas que el profesor sea capaz de implementar
en su clase.
Sobre la función del profesor, señala que éste deberá por medio de técnicas
adecuadas, alcanzar la personalidad del alumno, desarrollando sus capacidades físicas
y emocionales, al mismo tiempo que su inteligencia motriz. Asimismo deberá poner en
práctica nuevas formas de interacción con base en el movimiento.
Por todo lo anterior, el objetivo general que se plantea, es el de coadyuvar a la
formación de la personalidad del niño mediante el desarrollo de la inteligencia motriz y
la interactividad, a través de la actividad física.
Como objetivos específicos subraya:
· Coadyuvar al desarrollo de la personalidad del alumno
· Desarrollar sus capacidades motrices y emocionales
· Utilizar la acción motriz para promover la interactividad en los alumnos
· Desarrollar en el niño el gusto por la práctica de la actividad física
Desde la óptica de esta propuesta, la noción de conducta motriz posibilita el análisis de
los aspectos cognoscitivos, afectivos y relacionales, constituyendo un sistema de
acción específico del ser humano diferente a otros tipos de conductas como pueden ser
las verbales.
Parlebás está desarrollando una nueva disciplina que es la “Ciencia de la Acción
Motriz” llamada también “Praxología Motriz”, a través de la cual trata de crear un
campo de conocimiento científico que contemple como objeto de estudio al gran
conjunto de actividades físicas que como se ha mencionado anteriormente, él mismo
denomina “Acción Motriz”. Esta construcción de un ámbito específico para la educación
física, supone considerar a las estructuras motrices del ser humano como estructuras
de comunicación.ónóón
Al abordar la formación docente subraya que uno de los principales objetivos es el de
adoptar una pedagogía de la educación, por medio de la cual los profesores aprendan
también a ser educadores.
Para el diseño de los currícula, menciona que deberán regirse por ciertos esquemas:
ü En primer término, propone una formación abierta, con un tronco común teórico
práctico basado en la acción motriz.
ü En segundo lugar, considerar aquellas disciplinas que no solo presenten un carácter
utilitario como conocimiento agregado, sino que su práctica forme parte del ejercicio
cotidiano, otorgándole con ello funcionalidad al plan de estudios. En otras palabras,
tomar en cuenta conocimientos teóricos polivalentes fácilmente vinculables a las
prácticas de campo.
ü Un tercer punto sería utilizar como referente para la confección de programas una
muestra de 2 ó 3 materias de grupos representativos de acción.
Parlebas comenta que él ha encontrado unos 7 u 8 dominios, entre los que destacan:
§ Grupo de la Acción Psicomotriz.- En donde el ejercicio o deporte corre a cargo de una
sola persona como en el salto de altura y las barras paralelas.
§ Grupo de la Acción Sociomotriz.- Cuando existe una interrelación con otros
participantes. En este caso el grupo se subdivide en:
a) Interacción Sociomotriz de Antagonismo.- Cuando los deportes contemplan
adversarios o contrincantes (box, tenis y esgrima).
b) Interacción Sociomotriz de Cooperación.- Cuando por el contrario, los participantes
se complementan y auxilian durante la actividad (Alpinismo, Vela y Patinaje por
parejas).
Un último punto relevante para la confección de programas sería contar tanto para
profesores como para alumnos con una o dos prácticas dominantes y una
especialización. Al respecto refiere que es importante que los estudiantes tengan una
formación abierta que les permita tanto a ellos como a los profesores elegir una
especialidad acorde con sus capacidades, preferencias y necesidades.
En un intento por definir el perfil del docente de educación física, hace referencia a que
éste deberá poseer:
v Una sólida formación profesional
v Capacidad de análisis
v Capacidad de adaptación a diferentes situaciones
v Una formación científica con base en la acción motriz
Los trabajos realizados a lo largo de varias décadas por Pierre Parlebás han
revolucionado el concepto de educación física en Francia y en otros países, dada la
importancia que atribuye a las conductas motrices y afectivas en el plano de la
interacción. Es por ello que valdría la pena reflexionar acerca de los beneficios que
aporta el enfoque de la Sociomotricidad al desarrollo de la personalidad del niño y el
énfasis de esta propuesta hacia el tema de la diversidad, con el objeto de rescatar
todos aquellos elementos aplicables en la confección de programas tanto de educación
física, como de la formación de profesores específicos para México.
BIBLIOGRAFÍA
- GLEYZE, Jacques. (1992). “Pierre Parlebas, sa vie”. En: Dossiers revues EPS N°.
15, 1992. France.
http://perso.guetali.fr/castjpau/Resscom/parleba.htm
05/05/02.
- PARLEBAS, Pierre. “Problemas teóricos y crisis actual en la Educación Física”
En: Lecturas de Educación Física y Deportes. Año 2, Nº 7. Octubre 1997. Buenos
Aires.
http://www.efdeportes.com
- SILVA, Ramos José Ricardo Da. “Semiología y Educación Física. Un diálogo con
Betti y Parlebás” . http:-//www.efdeportes.com Revista Digital. Buenos Aires. Año 5 –
No – Abril 2000.
- ZAGALAZ, Sánchez Ma. Luisa. (2001). “Corrientes y tendencias de la Educación
Física”. INDE: Barcelona, España.
Fuente: http://www.cpar.sep.gob.mx/dgef/htmlecturas/Otras/pierre_parlebas.html
(Consulta en 04-03-04)

Publicado en: 2009-09-27 (215 Lecturas)

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